董向荣www.sex8.cc

曲阜师范大学，山东 日照

收稿日历：2023年1月11日；请托日历：2023年2月8日；发布日历：2023年2月20日

纲要

隐喻看成领路讲话学中的一个进攻表面，一直以来受到学术界的高度兴趣与普通应用，但隐喻在儿童体裁作品东说念主物个性塑造中所起的进攻作用，却鲜有东说念主说起。著作以《哈利·波特与魔法石》为例，一方面从宏不雅角度举座把合手演义的篇章隐喻、情节隐喻及料想隐喻，另一方面从微不雅角度分析演义中出现的名词性隐喻、动词性隐喻、形容词性隐喻，在此基础上勾通演义中主要东说念主物、次要东说念主物的形象本性，分析作者在塑造不同东说念主物形象时对隐喻的使用情况，探究隐喻在东说念主物形象塑造经由中所具有的运作机制，以期深化对儿童体裁隐喻机制的究诘。

要津词

隐喻，儿童体裁，东说念主物形象塑造，《哈利·波特与魔法石》

The Role of Metaphors in Children’s Literature on Characterization

—A Case Study of Harry Potter and the Sorcerer’s Stone as an Example

Xiangrong Dong

Qufu Normal University， Rizhao Shandong

Received: Jan. 11th， 2023; accepted: Feb. 8th， 2023; published: Feb. 20th， 2023

ABSTRACT

As an important theory in cognitive linguistics， metaphor has been taken seriously and applied widely in academic circles， while the important role of it in shaping the personality of characters in children’s literature has rarely been mentioned. This article takes Harry Potter and the Sorcerer’s Stone as an example. On the one hand， it will analyze the chapter metaphors， plot metaphors and imagery metaphors of the novel from a macro perspective， and on the other hand， it will focus on the noun metaphors， verb metaphors and adjective metaphors in this novel from a micro perspective. Based on the analysis， this article will take the characteristics of the main characters and secondary characters into consideration and try to find how the author uses metaphors to shape different characters in the novel. The article also will explore the operation mechanism of metaphor in the process of characterization to deepen the research on the metaphorical mechanism in children’s literature.

Keywords:Metaphor， Children’s Literature， Characterization， Harry Potter and the Sorcerer’s Stone

Copyright © 2023 by author(s) and Hans Publishers Inc.

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).

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1. 小引

《哈利·波特与魔法石》是《哈利·波特》系列丛书的第一部演义，多年来，收货了海表里读者的一致好评。出书社在出书这部作品的本领，将读者群定位在9到15岁之间，因此，该演义不错说是一部儿童体裁作品 [1] 。《哈利·波特》系列演义不仅蕴含着丰富的文化内涵，还奏凯地哄骗隐喻手法塑造东说念主物形象、股东故事情节发展。隐喻看成领路讲话学的一个进攻究诘范围，连年来有了长足的发展。跟着领路讲话学表面的按捺发展，在语境框架下想考隐喻的不雅点也越来越被东说念主们接纳。与《哈利·波特与魔法石》访佛，在儿童体裁叙事演义中，作者随机融会过使用隐喻来塑造东说念主物形象。久了清楚演义东说念主物塑造的本质，离不开对演义中隐喻的究诘。值得顾惜的是，在儿童体裁叙事演义隐喻究诘经由中，既要辩论演义的各式语境身分，又要探究隐喻的进攻作用，二者不成偏废，这相宜东说念主们对语境框架下隐喻究诘的领路。以往的究诘固然也辩论到将隐喻解读与东说念主物塑造商量联，但大齐是从宏不雅的篇章隐喻、情节隐喻及料想隐喻动身分析东说念主物形象，忽略了对演义中主要东说念主物形象的全面把合手以及次要东说念主物的形象分析。

本文拟以《哈利·波特与魔法石》为例，通过分析作者在塑造不同东说念主物形象时隐喻的使用情况，来探究隐喻在东说念主物形象塑造经由中所具有的运作机制，以期深化对儿童体裁隐喻机制的究诘，匡助读者全面把合手东说念主物形象，从而更好地赏析作品。

2. 隐喻作用头绪表面

“隐喻关乎的是一切好意思学、诗学、讲话学、文化学与玄学中学问的坚实性与表面有用性的复杂问题，需要远远超乎某一单学科的雄伟视角，齐集全东说念主类的通盘心才略量对遮掩于其中的讲话魔力与奥妙来加以破译。” [2] 可见，在阅读体裁作品时，不应浅尝辄止，对其中的隐喻视而不见，违反，读者要收拢契机，破解作品中的隐喻作用机制，体会隐喻应用的限度，只好这么，才能准确把合手作者想要传递的信息，恍悟到体裁与隐喻奇妙的“化学反应”。在久了破解之前，坚信分析的区间必不成少，即坚信分析头绪。以演义为例，隐喻的作用基本色目前三个基本头绪：“第一个头绪，是演义的篇章隐喻，也便是说，演义，其着实的兴致并不仅局限在叙述性的字面讲话表述，同期也存在于演义构就的一个举座篇章料想之中。因此，在对演义的阅读经由中，必须要从演义的举座篇章绮丽来把合手，交融到作者隐喻式的寓意，这么，才好像达到对作品较深层面的意志与清楚。第二个头绪，是演义情节结构体现出的隐喻作用；而第三个头绪，则是演义中反复地出现一些料想所起的隐喻作用。” [3] 以往的究诘同样侧重于借助第一头绪和第三头绪来分析演义中的隐喻。关联词，这三个头绪针对的是举座清楚演义，而非聚焦于塑造东说念主物形象。若是单纯从某个作用头绪动身去分析东说念主物形象，可能会导致东说念主物形象分析不全面，影响对东说念主物形象的准确把合手。

笔者以为，探究隐喻对东说念主物形象塑造的作用不仅要从上述三个宏不雅头绪动身进行举座分析，还应着眼于微不雅，把合手演义中的每一处隐喻，体会作者在塑造东说念主物时细小的想路变化。

3. 《哈利·波特与魔法石》中影响东说念主物塑造的宏不雅隐喻分析

3.1. 篇章隐喻与东说念主物形象塑造

篇章隐喻是隐喻作用头绪表面中的第一个头绪，亦然久了分析一部作品领先要辩论的头绪。篇章隐喻不错用来描写事物的各式表情或揭示根由的多维内涵 [4] ，好像深化读者对作者要强调部分的意志。熟谙《哈利·波特》系列的读者齐知说念，演义主要围绕哈利·波特与伏地魔的善恶打破张开。看成该系列的第一部作品，《哈利·波特与魔法石》主要叙述了哈利·波特与伏地魔在厄尔斯魔镜(Erased)前的“初较量”。举座把合手这点有助于从深头绪发掘作者的隐喻式寓意，从而更好地分析东说念主物形象。《哈利·波特》系列演义的创作东题中，深广包含了《圣经》原型隐喻：看似弱小的哈利·波特，承载的是救世主的原型料想；“爱”看成一种举座绮丽连气儿演义全文永恒 [3] 。从隐喻的角度分析，哈利·波特是魔法宇宙中的“耶稣基督”，是我方亦然其他东说念主的救赎，而伏地魔则是妖怪撒旦的化身，哈利·波特与伏地魔的接触，现实上是善良与坑诰之争，是光明与暗澹之争。而正义势必会校服坑诰，因此，演义塑造的哈利·波特一出身就天禀异禀、在魔法宇宙人所共知，这些东说念主物设定为他最终校服伏地魔创造了条目。“天将降大任于斯东说念主也，必先苦其心志”，恰是肩负着“救世主”这一重负，哈利·波特才会碰到重重苦难，履历狠毒锤真金不怕火，最终完成我方的责任。心胸泛爱，哈利·波特才会打动一又友、校服敌东说念主、不负众望。这种方式的篇章隐喻请示读者，演义中的哈利·波特领有善良、兴趣友谊、内心坚韧等好意思好品性。

3.2. 情节隐喻与东说念主物形象塑造

情节隐喻是隐喻作用头绪表面中的第二个头绪，准确把合手演义的情节架构，有助于分析东说念主物形象。作者鄙人笔写稿之前，脑海中总会提前构想故事情节。“英杰历险叙事方式”在西方作者的作品中相比常见，《哈利·波特》系列恰是这种叙事方式，主东说念主公哈利·波特的履历高度相宜千面英杰调解的情节定式模样：不落俗套的出身配景、苦难重重的东说念主生、决校服利的主东说念主公。“典型英杰势必天生具备又或者后天习得的某些智力、品性” [3] ，哈利·波特恰是凭借这些主东说念主公稀奇的智力、品性，在与伏地魔的决战中胜出。演义接收这种“英杰历险叙事方式”，以主东说念主公哈利·波特“先苦后甜”式的东说念主生履历饱读吹读者，相宜读者的期待。演义中，哈利·波特克服重荷崎岖的经由，亦然他按捺完善自我的经由。在舅妈家，他一直忍受着非常取闹的表弟Dudley，即使按捺受到他们的驳倒，也总会一笑了之。这些履历检修了他忍耐的性格，也匡助他在霍格沃兹更好地生计下去，当得知我方是唯独不错与伏地魔抗衡的东说念主时，他也依旧保持谦善低调，不猝然我方的法力。既是英杰，哈利·波特当然会被赋予积极朝上的东说念主物设定，诸如善良、勇敢、坚韧、憨厚等好意思好特质在他的身上齐有所体现。

3.3. 料想隐喻与东说念主物形象塑造

料想隐喻是隐喻作用头绪表面中的第三个头绪，重心热心演义中反复出现的料想，需要读者勾通文化配景去清楚。料想隐喻在一定进程上与成见隐喻互动，然而其更热心于激烈的视觉图像 [5] 。解读料想隐喻依靠读者在文中料想与已有学问间搭建桥梁，借助隐喻解读这已经由，读者不错终了与作者对话换取，深化对作品的意志。《哈利·波特与魔法石》这部作品中出现了两个进攻的料想：“猫头鹰”和“蛇”。与东方文化不同的是，在西方文化中，猫头鹰是灵敏的绮丽，因此多用于抒发积极兴致，塑造正面东说念主物。在书中，每位被登科插足霍格沃兹的同学齐需要有一只属于我方的猫头鹰，从这层兴致来看，猫头鹰被赋予了魔法宇宙稀奇的渊博颜色。此外，猫头鹰还充任了训诲哈利·波特插足魔法宇宙的“信使”，在哈利·波特十一岁诞辰这天，猫头鹰看成信使邀请他插足霍格沃茨魔法学校。当邀请信被哈利的姨妈一家扣下时，猫头鹰又使用魔法将信件洒落在屋子的各个边缘，这也进一步印证了猫头鹰的正面形象。《哈利·波特》看成西方体裁作品，其中蛇的料想很猛进程上受到基督教文化中的狡赖性兴致的影响，更多体现为坑诰的绮丽 [6] 。最直不雅的一个例子便是，演义中的反面东说念主物伏地魔领有一张变形的蛇脸。蛇料想很容易让东说念主梦猜想善恶、死活等多种对立身分，是以当其看成纽带将哈利·波特与伏地魔关联起来后，二者的形象对比愈加清爽。演义最开动出现的实体蛇为咱们展现出哈利·波特的特殊手段——讲蛇语，为后文哈利不同寻常的东说念主生作了铺垫。

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4. 《哈利·波特与魔法石》中影响东说念主物塑造的微不雅隐喻分析

从隐喻的句法特征角度动身，本文将《哈利·波特与魔法石》中的微不雅隐喻约莫分为名词性隐喻、动词性隐喻、形容词性隐喻三类。名词性隐喻数目繁密，有助于东说念主们直不雅形象地舆解新事物；动词性隐喻的识别依赖于对逻辑关系的分析，其蕴含的语义打破同样会让东说念主咫尺一亮，好像增强抒发限度；形容词性隐喻与动词性隐喻作用旨趣访佛，借助语义打破和矛盾传达隐喻兴致。底下区分例如分析：

4.1. 名词性隐喻与东说念主物形象塑造

1) “Well-in that case…” said Professor McGonagall， staring at the three of them， “Miss Granger， you foolish girl， how could you think of tackling a mountain troll on your own?” [7] (Chapter 10)

例句为当然得志隐喻。作者用mountain来修饰怪物，即刻将一个硕大无比呈目前读者咫尺。而在这种体型差距悬殊的情况下，赫敏克服懦弱，为了一又友勇敢制服怪物，推崇出赫敏的勇敢、重情重义。

2) Hardly anyone had seen Harry play because Wood had decided that， as their secret weapon， Harry should be kept， well， secret. [7] (Chapter 11)

例句为直喻。秘密火器同样是对战中好像最猛进程争取奏凯的火器，在格兰芬多与斯莱特林的魁地奇(Quidditch)比赛中，全球将哈利视为“秘密火器”，示意他球技高尚，深受全球信任。

4.2. 动词性隐喻与东说念主物形象塑造

3) Harry looked back at Hagrid， smiling， and saw that Hagrid was positively beaming at him. [7] (Chapter 4)

例句为当然得志隐喻。beam一词底本涌现太阳发光发烧这一当然得志，在该句中涌现忻悦地浅笑。这一由当然得志到涌现东说念主的情谊行径的兴致飘摇对塑造beam的动作发出者具有进攻作用。Beam是一种友好的、积极的情谊，由此反应出海格在濒临哈利时，格调善良且友好。

4) “I suppose you think you’re harder to get past than a pack of enchantments!”she stormed. [7] (Chapter 16)

例句为天气隐喻。Storm一词原指狂风雨天气，在该句顶用来指爆发大怒情谊，静态的名词酿成动态的动词，使发怒这一动作更形象。Professor McGonagall发现哈利等东说念主不顾警告，再次半夜出门后相当大怒，这种大怒就像狂风雨一般横暴。该句中使用storm将一个发怒的Professor McGonagall呈目前读者咫尺，形象鲜嫩。

4.3. 形容词性隐喻与东说念主物形象塑造

5) He cast a sideways look at Harry under his bushy eyebrows. [7] (Chapter 4)

例句为夸张隐喻。极言眉毛之浓密，恰似灌木丛，惟妙惟肖，海格的形象涉笔成趣。

6) “I’ve decided to call him Norbert，” said Hagrid， looking at the dragon with misty eyes. “He really knows me now， watch. Norbert! Norbert! Where’s Mummy?” [7] (Chapter 14)

例句为天气隐喻。当海格不得不与他养的小龙Norbert分离时，例句莫得径直用tears写海格哽咽，而是用misty eyes (“雾蒙蒙的眼睛”)这一隐喻描写眼含泪水的海格，更能推崇他内心的酸心和不舍。与之前海格留给外界的坚韧形象不同，这一描写向读者展现了他“骁雄柔情”的一面。

4.4. 结语

对儿童体裁中隐喻作用限度的解读离不开全面的分析视角。只好从宏不雅和微不雅两个视角动身，对演义中的隐喻进行分析解读，才能愈加全面地探究隐喻对东说念主物形象塑造的作用，从而好像更准确地把合手演义中的东说念主物形象。对隐喻的作用机制的这种探索，无疑也有助于儿童体裁作品从头同意盼愿活力。

著作援用

董向荣. 儿童体裁中隐喻对东说念主物形象的塑纰谬用——以《哈利?波特与魔法石》为例The Role of Metaphors in Children’sLiterature on Characterization—A Case Study of Harry Potter and the Sorcerer’s Stone as an Example[J]. 当代讲话学， 2023， 11(02): 402-406. https://doi.org/10.12677/ML.2023.112057

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